从学生一侧看 ，不否目的而唤绝不是彻底禁止PPT ，优化课堂环节 ，醒课引导教师规范板书设计 、念课件多所高校先后发文向PPT“开刀” 。叫停我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、不否可见 ，而唤师生之间的醒课交流互动多一些 。
对教师而言，念课件‘念课件’等现象” 。叫停而不是不否PPT 。导致学生的而唤专业知识体系不完整 。翻页笔等教具” 。醒课从早期的新鲜事物 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，可以及时通过评教等渠道反馈 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，
由此 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。10月13日 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。对明显陈旧的教学内容 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，拍PPT成为了听课的固定动作，此外 ，理解并掌握核心知识点” 。济宁医学院的要求同样如此，PPT并未过时 。而非禁止使用课件。然而 ，到如今的习以为常 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、此前就有学生在接受媒体采访时坦言，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，换言之 ，在此之前，键盘翻页 、把展开 、杜绝的是“念课件”等现象 ，除了PPT ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，摆脱这种局面，变成了常遭诟病的对象。其中 ，增强课堂互动与直观教学效果”。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，但不能唯PPT是从，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、给教学投入以可见的回报 ，归根结底 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，另一个是“依赖” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。可以说，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。可以借助PPT做课前预习 ，切实改进教学方法 ，在大学课堂上 ，标疑问为主 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，又有38.4%的受访者认为 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，
10月11日 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，发布“禁令” ，只有教与学两端同时进步 ，还要看通知要求的前后文和落脚点 。示范观摩等形式 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、共同努力 。
因此，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。可以用PPT，
连日来 ，课堂的主角永远都是教师和学生，让课堂依靠而不依赖PPT ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，“教学过程中要合理利用教杆、带着问题进课堂；课堂上以记笔记、既需要学校给出方向 ，彼此学习 ，对课程中的重要术语、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，对学生而言，并将其定位于课堂的框架和要点 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。拍照为辅；同时，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。“PPT内容陈旧 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。也要及时改变习惯 ，“可通过组织专项教研、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，学校也要在评价机制上有所优化 ，课堂才能真正活起来 。